教育工作者和學(xué)生們多年以前就開始在紙上畫及。如今，可視化的軟件應(yīng)用程序特別是，使畫圖過程自動化，幫助他們更有效地進行頭腦風(fēng)暴。這也催生了更大更復(fù)雜的思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，以及在導(dǎo)圖中隨意拖放任意分支的重組能力。此外，一些思維導(dǎo)圖軟件應(yīng)用程序與MS Office集合，讓學(xué)生可以將形成的想法轉(zhuǎn)換成其他文件如Word或PowerPoint。

在教育領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖通常用于：

• 頭腦風(fēng)暴會議
•  概念可視化
•  提升批判性思維
•  決策
•  提高閱讀和寫作技巧
•  先進的科研論文或研究生項目
•  為書面文件提綱挈領(lǐng)
•  故事板演示
•  項目管理

思維導(dǎo)圖及其試驗研究

眾所周知，在教學(xué)工作中使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生組織他們的想法以及更好地理解概念。由于提綱是進程性的，老師實施起來比較困難，學(xué)生在跟進的過程中也疲于應(yīng)付。思維導(dǎo)圖是一種更自由的、非連續(xù)性的組織材料的方式，可以使思維過程凝聚起來，尤其是對于那些以視覺認知為導(dǎo)向而不是以過程認知為導(dǎo)向的這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生。思維導(dǎo)圖也被認為是一種有效的學(xué)習(xí)輔助工具，特別是對于患有阿斯伯格綜合癥或有閱讀障礙的學(xué)生，思維導(dǎo)圖可以有效調(diào)動他們的視覺感官和思維發(fā)散能力，彌補他們在聽說讀方面的缺失。

在2000年由全美閱讀研究小組（NRP）發(fā)起的一項研究（教孩子們閱讀：一項關(guān)于閱讀科學(xué)研究文獻的評估和其對于閱讀教學(xué)的啟示）結(jié)果表明，使用可視化的教學(xué)工具是提高學(xué)生記憶力的最有效方法之一。

2003年，教育研究促進協(xié)會（IARE）進行了一項題為“圖像化學(xué)習(xí)：合符科學(xué)地研究探討”的研究。研究結(jié)果表明，圖像化學(xué)習(xí)：

• 提高閱讀理解能力
• 有利于提高學(xué)生的成績水平
• 增強思考和學(xué)習(xí)技能
• 提高記憶力
• 支持認知學(xué)習(xí)理論

此外，約翰·霍普金斯大學(xué)教授David A. Boley在該校護理專業(yè)學(xué)生中間進行了一項試驗研究。試驗中，學(xué)生們被分為兩組，一組使用思維導(dǎo)圖和各學(xué)科領(lǐng)域的思維導(dǎo)圖模板，另一組則繼續(xù)按照他們平時的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)采用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的小組有如下進步：

• 模擬學(xué)習(xí)能力顯著增強
• 有積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
• 考試成績上提高了12％

而后，將思維導(dǎo)圖方法引入到之前未使用思維導(dǎo)圖的一組中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也得到相同程度的提高，再次驗證了思維導(dǎo)圖對于學(xué)習(xí)的有效幫助。

隨著軟件開發(fā)應(yīng)用的進步和對人類思維的深入認知，思維導(dǎo)圖工具正在被越來越多的人使用。越來越多的證據(jù)表明，思維導(dǎo)圖工具不僅可以幫助商業(yè)人士進行決策分析和項目管理，還可以被廣泛地用在教育領(lǐng)域。相信在不久的將來，思維導(dǎo)圖工具定會普及到教育領(lǐng)域的各個層面，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

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