大專院校努力發(fā)展，力求完成教育大眾的使命。圍繞該使命傳達數(shù)據(jù) – 有多少學生畢業(yè)？學生群體是什么樣的？學校是否控制其財政？– 成了任何院校日常生活的一個重要組成部分。在這個數(shù)據(jù)更大且數(shù)據(jù)源離散的時代里，這一點可能尤其充滿挑戰(zhàn)。但是，能夠在線表達重要數(shù)據(jù)的院校能夠更好地講述自己的故事，并卓有成效地吸引其大眾。

本系列文將介紹高教機構(gòu)使用分析和數(shù)據(jù)可視化的 8 種方式，并提供真實院校的例子作證明。本文將介紹跟蹤入學趨勢、創(chuàng)建交互式大學簡介、吸引潛在捐款人和通報調(diào)查結(jié)果這四種。它還談到了某些常見問題，如使數(shù)據(jù)保持最新，以及適當保密數(shù)據(jù)和保護數(shù)據(jù)安全。

（以下可視化圖表均是由Tableau完成）

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跟蹤入學趨勢

入學數(shù)據(jù)是大學最重要的一類數(shù)據(jù)。入學數(shù)據(jù)對于成功規(guī)劃和招生至關(guān)重要，通過這些數(shù)據(jù)可以知道群體分類何時出現(xiàn)切實變化。

Oxford University 在線共享入學數(shù)據(jù)來顯示學生群體的趨勢。例如，下面的視圖顯示，研究生課程出現(xiàn)上升，而本科課程相對平穩(wěn)。Web 訪問者可以按課程類型、性別、收費標準、住所和國籍切片數(shù)據(jù)。

DePaul University of Illinois 也在交互式可視化圖表中共享其入學數(shù)據(jù)。這使得任何人都可以按學生類型、院校和其他因素輕松分析數(shù)據(jù)。

跟蹤入學趨勢可以幫助學生和教職員工理解哪些群體經(jīng)常快速變化。University ofMichigan 對照歷史事件（如錄取女生和非白人學生）跟蹤不同時間的入學人數(shù)。

欲申請的學生使用有關(guān)學費、班級人數(shù)、畢業(yè)率和其他指標的數(shù)據(jù)來決定是否申請學校。在學院網(wǎng)站上以吸引人的可視化方式提供這些數(shù)據(jù)可以讓學生更輕松地了解學校課程，并找到適合自己的課程。Cornell University 將其學校簡介放到網(wǎng)上。欲申請的學生可以在這里找到同屆新生資料、畢業(yè)率以及師資力量等信息。

Brown University 也在網(wǎng)上提供這些信息，有意申請的學生可以上網(wǎng)查找。他們可以在學校網(wǎng)站上跟蹤不同時間的師資力量，結(jié)果顯示常規(guī)師資的人數(shù)有很強的增長。

吸引潛在捐款人

Texas A&M University 對于培養(yǎng)知識和提供高品質(zhì)的教育有著遠大的愿景。為了跟蹤這一使命的進展，它在其網(wǎng)站上提供了多種統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這幾類指標對于學校的發(fā)展努力非常有用。它們向潛在捐款人顯示留校率和畢業(yè)率的進展情況，它們還指出來自特定地區(qū)或城鎮(zhèn)的學生。

University of California at Berkeley 跟蹤新生畢業(yè)率，這樣做就能證明在 4 年或更短時間里畢業(yè)的學生數(shù)量有了大幅增長。訪問者可以使用篩選器按年切片數(shù)據(jù)，或者查看新生或轉(zhuǎn)校生的結(jié)果。

通報調(diào)查結(jié)果

幾乎每所院校都使用調(diào)查來了解其群體，尤其是學生群體的態(tài)度。很多院校還大量分析 NSSE（全美學生參與調(diào)查）數(shù)據(jù)。但是調(diào)查數(shù)據(jù)可能非常詳盡，并且難以使用。使用交互式數(shù)據(jù)可視化圖表可以讓人們在調(diào)查中了解自己的情況。例如，教師可能對入校學生對成績和專業(yè)的態(tài)度感興趣，而管理者可能想知道要畢業(yè)的學生對他們的教育和實習機會是否滿意。
Cornell University 每年都進行新生調(diào)查，并將結(jié)果公布在網(wǎng)上。這可以讓不同的群體成員從調(diào)查中獲得有價值的見解： 

這里是 Utah State University 網(wǎng)站上 NSSE 數(shù)據(jù)的例子，數(shù)據(jù)顯示某些教育活動對本科生來說有多重要：

后面將會繼續(xù)更新院校利用數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的 8 種方式的另外四種方式，它們分別是：分析空間使用率、對比兄弟院校進行基準評測、表明財務責任和改進溝通和合作。（如果您想提前了解剩余四種方式，可點擊此處下載PDF）

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